Disciplinas
Inteligência Artificial para Jogos
Reconhecer as diferenças entre a IA tradicional e aplicação de técnicas de IA ao desenvolvimento de Jogos de Computador, onde outros factores como a jogabilidade são mais importantes que a inteligência do adversário. Conhecer os problemas práticos do desenvolvimento de IA para Jogos de Computador, bem como as diferentes vertentes das técnicas aplicadas em Jogos de Computador comerciais. Saber desenhar e construir um sistema de IA para um jogo de computador, qualquer que seja o seu estilo: acção, desporto, estratégia, narrativa, etc.
Agentes Autónomos e Sistemas Multi-Agente
Adquirir noções gerais de agentes e sistemas multi-agente; saber identificar e classificar agentes e ambientes, de acordo com diferentes propriedades. Saber desenvolver sistemas complexos e de diferentes áreas de aplicação, usando uma metodologia orientada a agentes. Saber especificar uma sociedade de agentes para a resolução de um problema concreto. Ter a capacidade de conceber agentes com arquiteturas reativas, deliberativas e híbridas. Ter a capacidade de criar sociedades de agentes que comunicam, de uma forma prática, usando linguagens e plataformas adequadas.
Computação Gráfica para Jogos
Computação gráfica para jogos cobre aspetos teóricos e práticos do desenvolvimento de motores gráficos para videojogos (game engines). Aborda os diferentes subsistemas presentes num motor de jogo, incluindo, entre outros, subsistemas de rasterização, animação de personagens, e físicos, e discute a articulação necessária entre os vários subsistemas para suportar o desenvolvimento de jogabilidade. Após a frequência desta disciplina, os alunos deverão compreender como funciona um motor gráfico moderno e serem capazes de desenvolver os seus próprios motores gráficos para jogos.
Design de Jogos
Esta disciplina permite ao aluno adquirir capacidades para concepção de uma experiência de jogo e desenvolvimento de protótipos que realizem essa experiência. As capacidades são desenvolvidas fomentando a discussão sobre o que é um jogo, quais são os seus constituintes e qual a relação do jogo com os seus jogadores (tendo em conta as suas diferenças). O aluno desenvolve o seu trabalho com base em documentos de design e construção de protótipos.
Metodologia de Desenvolvimento de Jogos
Dar ao alunos uma visão geral das diferentes metodologias e tecnologias envolvida no desenvolvimento de videojogos discutindo as principais questões de cada uma delas. Dotar os alunos de ferramentas e técnicas para desenvolver interfaces de videojogos tendo especial atenção aos modos de controlo usados. Dotar os alunos de capacidade de reflecção sobre a jogabilidade e a experiência do jogador seguindo uma perspectiva de modelação conceptual juntamente com uma perspectiva empírica de realização de testes com jogadores. Salientar processos de exploração da experiência na perspectiva do jogador.
Produção de Conteúdos Multimédia
Conhecer os vários tipos de informação multimédia e como os manipular para a produção de conteúdos. Reconhecer as características de um processo de Produção de Conteúdos Multimédia. Entender os constrangimentos tecnológicos que se colocam na Produção, nomeadamente nos aspetos de captura, codificação, processamento e visualização dos vários media. Conhecer os vários tipos de ferramentas de autoria disponíveis. Produzir conteúdos Multimédia; Conhecer os vários contextos em que o multimédia por ser consumido, com ênfase em aspectos de rede (requisitos de largura de banda, tempo de latência, sincronização, etc.) e dispositivos móveis. Introduzir algumas formas avançadas de utilização de multimédia como a modelação procedimental, arte generativa e realidade aumentada. Aplicar métodos eficientes de pesquisa de informação multimédia baseada no conteúdo.
Teses
Procedural challenge generation guided by player choice in video games
This work analyzes the feasibility of using procedural generation to create challenges in a video game based on the player's choices, such as weapon choice, and to compare that approach to one based on the player's skill as well as one based on generating content randomly. Few games have attempted to procedurally generate ways for the player to progress through the game, by generating challenges that keep the player learning new ways to use the existing mechanics. This work attempts to expand upon those concepts by three different ways of tailoring content to the player. We built a video game that generates content procedurally using the 3 aforementioned approaches and had several users test 3 different versions of the game, one for each approach. Our results suggest that, in this particular implementation, players preferred playing the random approach to the approaches with content procedurally generated, which leads us to believe that more work needs to be done to better understand how player adaptation needs to be implemented to improve play experience.
Gamification and Personalization (Project)
Encouraging someone to perform certain tasks is often difficult, especially when the purpose of the task is not clear. In order to make tasks more attractive nowadays Gamification1 is used, i.e., the application of techniques of play in order to motivate users to perform tasks. Out of all the aspects of gamification, the following stand out: making the product/service more attractive, stimulating in the user the habit to frequently use the product/service. The basis of this work is the "Hook Model", which is a habit training cycle consisting of four phases: Trigger, Action, Reward and Investment. The results suggest that the use of gamification techniques in conjunction with the model of "Hook" came to better our solution. The goal of this thesis is to evaluate the use of gamification techniques with the habit formation cycle, together with the model of "Hook" in habit creation of the users in using the platform. Finally we tested our methodology with users in the task of using the platform and after use, registering on it and re-accessing the platform. It was shown that it is possible to create the habit in the users of frequently using the platform. But when a platform fails at being active, users begin to reduce the number of accesses.